追光07丨致敬師者！研究生與導(dǎo)師的心靈對(duì)話（下）
師者，所以傳道授業(yè)解惑也。他們不僅是救死扶傷的醫(yī)者，還是誨人不倦的師者，辛勤培育，播撒希望，筑夢(mèng)未來。在第36個(gè)教師節(jié)到來之際，我院推出教師系列報(bào)道，聆聽學(xué)生們講述他們眼中的老師，如何帶領(lǐng)學(xué)子們筑夢(mèng)、錘煉、成長(zhǎng)和堅(jiān)定。
致敬師者！研究生與導(dǎo)師的心靈對(duì)話（下）
作者：王珂、蔡瓊慧、王冬梅、李花瓊
04 第一次敲開那扇門
我們實(shí)驗(yàn)室辦公區(qū)中有一個(gè)獨(dú)立的小辦公室，白天經(jīng)常有絡(luò)繹不絕的人進(jìn)進(jìn)出出，傳出渾厚激烈的討論聲；夜深人靜時(shí)，小房間會(huì)傳出伴隨鍵盤敲擊聲的優(yōu)美古典樂，燈常常是實(shí)驗(yàn)室最后一個(gè)熄滅的。這就是陳江帆老師的辦公室。
進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室一段時(shí)間后，我的課題遇到一些困難，在反復(fù)琢磨、參考大量文獻(xiàn)之后，我也帶著新鮮出爐的數(shù)據(jù)，鼓起勇氣，忐忑地敲響了陳老師辦公室的門。那時(shí)我因?yàn)橐粋€(gè)實(shí)驗(yàn)操作理解的差異，用了一種與以往不同的方式訓(xùn)練小鼠。當(dāng)我匯報(bào)完我的整個(gè)實(shí)驗(yàn)流程和結(jié)果，開始不斷自我檢討、并等待陳老師批評(píng)時(shí)，他教給我的最寶貴的東西是：用成長(zhǎng)型思維對(duì)待科研。
陳老師首先教導(dǎo)我，以后的實(shí)驗(yàn)一定要更加嚴(yán)謹(jǐn)，不能有半點(diǎn)馬虎。隨后，細(xì)心的指導(dǎo)我，在這種“與眾不同”的實(shí)驗(yàn)方式下得出的數(shù)據(jù)要如何分析、它能告訴我們些什么。在陳老師的耐心指導(dǎo)下，我把“自我檢討”放在一邊，開始以積極的心態(tài)看待這批數(shù)據(jù)，梳理結(jié)論以助于接下來實(shí)驗(yàn)的開展。
每天坐在陳江帆老師辦公室隔壁的辦公區(qū)，看著認(rèn)識(shí)或不認(rèn)識(shí)的老師和學(xué)生帶著課題來和陳老師討論，那塊占據(jù)半面墻的白板被一遍遍的涂涂改改。我不知不覺就沉浸在討論聲里，把它當(dāng)做當(dāng)作背景樂，不自覺的開始看文獻(xiàn)、整數(shù)據(jù)。短暫休息時(shí)，我常常想起第一次敲開那扇門的情景，那是我們留下合影最多的地方，一扇嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的門，也是我科研生涯起步的門。
圖為陳江帆教授與學(xué)生們?cè)谵k公室合影
05 教育不是灌輸，是點(diǎn)燃火焰
我?guī)煆哪祥_輝老師已有三年，受益良多，今年又順利考上他的博士，深感幸運(yùn)。在我眼中，南老師治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、愛護(hù)學(xué)生、幽默風(fēng)趣，是一位亦師亦友的好老師，踐行著“思想應(yīng)當(dāng)誕生在學(xué)生的心里”的理念。
作為一名完全沒有科研經(jīng)歷的小白，我進(jìn)入眼科生物材料實(shí)驗(yàn)室的初期十分迷茫，不知道做生物材料研究對(duì)我未來的臨床工作有什么價(jià)值，與我最初治病救人的設(shè)想相去甚遠(yuǎn)。所以我常常懈怠，實(shí)驗(yàn)過程也是狀況百出。南老師看出了我的彷徨，語重心長(zhǎng)地開導(dǎo)我，“人生中每段經(jīng)歷都有它的價(jià)值，是厚積薄發(fā)的過程，不要因?yàn)檠巯滤坪蹩床坏竭M(jìn)展，就輕易作無用論。很多名醫(yī)的起點(diǎn)也不高，但是他們會(huì)充分利用條件，鍥而不舍，最終反而彎道超越。何況我們團(tuán)隊(duì)各項(xiàng)條件都具備，你盡管將你的想法付諸實(shí)踐，我就會(huì)是你堅(jiān)實(shí)的后盾。”
南老師這一席話喚醒了我的科研熱情，我茅塞頓開：即使是在實(shí)驗(yàn)室里也是可以實(shí)現(xiàn)醫(yī)生的價(jià)值。角膜移植是我挺想挑戰(zhàn)的一個(gè)領(lǐng)域，而免疫介導(dǎo)的移植排斥反應(yīng)，是人類同種異體角膜移植失敗的最常見原因，亟待解決。跟南老師反復(fù)討論后，我準(zhǔn)備將重點(diǎn)放在研發(fā)一種載藥納米粒。雖然這個(gè)實(shí)驗(yàn)后來無論是材料設(shè)計(jì)部分還是建立大鼠穿透性角膜移植模型部分，我都遇到了非常多的挑戰(zhàn)，但是我再也沒有產(chǎn)生退縮放棄的念頭。因?yàn)槟侠蠋熢谖倚睦稂c(diǎn)燃的那把火越燒越旺，
現(xiàn)在不僅實(shí)驗(yàn)進(jìn)展順利，而且已經(jīng)能夠十分熟練地完成大鼠穿透性角膜移植術(shù)，手術(shù)技術(shù)得到了我院角膜專科醫(yī)師的稱贊。我想，這把火是我得到了比臨床實(shí)踐更加重要的東西，那就是對(duì)科研攻關(guān)的熱情，對(duì)未來職業(yè)生涯的期待。
圖為南開輝教授與學(xué)生們合影
06 教育脫貧托舉希望
招生的選導(dǎo)環(huán)節(jié)，小明同學(xué)主動(dòng)選擇了我作為導(dǎo)師。按照習(xí)慣，我第一次撥通了小明的電話，了解她的專業(yè)方向和研究興趣，以更好地結(jié)合個(gè)人專長(zhǎng)安排研究生學(xué)習(xí)。然而意外的是，她對(duì)我的研究一無所知，也沒有透露出任何的興趣點(diǎn)，處于迷茫的狀態(tài)。我循循開導(dǎo)：你為什么讀研，研究興趣點(diǎn)兒在哪兒?她依舊猶豫，最后表示要放棄讀研，直接工作。我也鼓勵(lì)她，人是需要目標(biāo)和方向，先工作也是一種選擇，工作中如發(fā)現(xiàn)自己的興趣點(diǎn)，依然可以回到校園深造。
原以為已塵埃落定，卻在深夜接到了小明的姨父的電話。他很不好意思地說，父母得知小明放棄讀研很焦急，但對(duì)研究生教育了解甚少，難以給予積極的指導(dǎo)，就拜托姨父出面。從姨父口中得知，小明家在偏遠(yuǎn)山區(qū)，低保戶，勞動(dòng)能力弱，靠政府補(bǔ)貼維持生計(jì)和2個(gè)孩子學(xué)業(yè)。小明放棄讀研，很可能是考慮到家里經(jīng)濟(jì)條件。
和姨父聊完，深感慶幸能和學(xué)生的家人達(dá)成一致，這對(duì)引導(dǎo)學(xué)生大有幫助。作為師范出身的我，深知教育的使命是點(diǎn)亮一盞燈，用一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。我想或許她不是缺乏研究的興趣，而是她的興趣還未被激發(fā)。改變一個(gè)孩子，最好的方式唯有教育。于是我又拿起電話給袁老師打去，確實(shí)要感謝24小時(shí)待機(jī)的教育教學(xué)處的所有老師，為每一位學(xué)生都拼盡全力去支持。經(jīng)過討論，我們希望能與小明和姨父見面詳聊，并帶學(xué)生來我們學(xué)院看看，對(duì)學(xué)生可能有所觸動(dòng)，打通學(xué)生的思想疙瘩。
第二天，姨父帶著小明驅(qū)車4個(gè)多小時(shí)來到了溫州與我們見面，出于老師對(duì)學(xué)生判斷的第一眼，她是個(gè)很有書卷氣的姑娘，話不多，但堅(jiān)決，愿意學(xué)，我也放下了心里的一塊石頭。她還寫了一份書面說明，表達(dá)自己繼續(xù)學(xué)業(yè)的決心。
有圈外的朋友開玩笑地說：再補(bǔ)錄一個(gè)就行了，不需要這么折騰自己。當(dāng)初要是我也能遇到你這樣的導(dǎo)師，研究生就不用考兩次。我想，如果能有幸引導(dǎo)一個(gè)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)、挖掘自己，能夠助力使她的未來朝著更好的方向發(fā)展，這是一名教育者的幸福。這也更讓我明白，為何教育部發(fā)布的2020教師節(jié)的主題中有“教育脫貧托舉希望”的字眼。脫貧，不僅是脫經(jīng)濟(jì)的貧，更是脫知識(shí)的貧。
圖為李花瓊導(dǎo)師與研究生合影
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